踴躍與學院心理部門交流反應，做好同學思想工作。仔細負責學院部署下來的運動比賽，為同學供給一個運動平臺。建筑一個書香氛圍濃重環(huán)境的同時，更要關注同學全面健康的成長，培育一個擁有高度集體榮譽感的班級。擬訂富裕班級特點的口號，班風班訓，努力創(chuàng)建健康向上富裕成長氣味的班級文化氛圍，落實到詳細行動中，培育班級的凝集力和集體榮譽感。發(fā)展每一位學生的創(chuàng)建力，踴躍參加班級部署并按期改換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級優(yōu)異的物質(zhì)文化環(huán)境。

正是這種全員全過程參與，使學校各班的班級制度文化無論是具體內(nèi)容還是語言表述，都呈現(xiàn)出百花齊放、多姿多彩的喜人局面。班級精神文化是班級文化建設的核心部分，其主體是班風。良好的班風是無聲的命令，它能使學生自覺約束自己的思想言行，抵制排除各種不良行為。良好班風的形成，離不開班主任的引導參與，也需要學生的主體參與。我們嘗試把社會主義核心價值觀融進德育主題活動，推出每月一主題的德育活動。如：月“助人月”、月“誠信月”、十月“愛國月”等，班級圍繞主題開展形式多樣的班團活動。為使班級活動深入人心、觸及靈魂，我們號召每個班級學生尋找發(fā)現(xiàn)本班的“班級偶像”，深挖偶像的精神內(nèi)核，嵌入每月的主題德育活動。

踴躍與學院心理部門交流反應，做好同學思想工作。仔細負責學院部署下來的運動比賽，為同學供給一個運動平臺。建筑一個書香氛圍濃重環(huán)境的同時，更要關注同學全面健康的成長，培育一個擁有高度集體榮譽感的班級。擬訂富裕班級特點的口號，班風班訓，努力創(chuàng)建健康向上富裕成長氣味的班級文化氛圍，落實到詳細行動中，培育班級的凝集力和集體榮譽感。發(fā)展每一位學生的創(chuàng)建力，踴躍參加班級部署并按期改換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級優(yōu)異的物質(zhì)文化環(huán)境。建設班級崗位制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參加到班級的管理中來。培育學生的責任感及主人公精神。按期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培育學生的合作意識，加強班級凝集力。

時間節(jié)點，第周周末完成。針對初初新班主任而言，多問問班干部，他們有經(jīng)驗；針對初一班主任而言，多問問組長，多問問老班主任。板塊：手抄小報區(qū)。手抄小報原則上一個月更換一次，具體也要結合各個學科的教學內(nèi)容與要求，或是結合傳統(tǒng)節(jié)日、“禮儀”“核心價值觀”等。獲得4月5月6月文明班級稱號，等等。

體力行的實踐者，這樣，才會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規(guī)范，從而形成所希望的班級文化，一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的管理發(fā)揮巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風的影響下，為實現(xiàn)班級目標而共同奮斗。